數(shù)字科技產(chǎn)業(yè)學院是以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設要求為標準，與地方政府、行業(yè)主要企業(yè)等多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。企業(yè)參與學院建設，優(yōu)化內(nèi)外部資源，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的四鏈融合，為高校提供一站式解決方案。

行業(yè)背景

“十四五”規(guī)劃綱要提出：“著眼于搶占未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展先機，培育先導性和支柱性產(chǎn)業(yè)，推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合化、集群化、生態(tài)化發(fā)展，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重超過17%”。

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)位居九大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之首，其應用橫跨國民經(jīng)濟中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務業(yè)等三大產(chǎn)業(yè)。包括下一代信息網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)、電子核心產(chǎn)業(yè)、新興軟件和新型信息技術(shù)服務、互聯(lián)網(wǎng)與云計算大數(shù)據(jù)服務、人工智能等行業(yè)。

人才需求

隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐加快，企業(yè)的智慧化進程也在不斷加速。這一趨勢不僅改變了企業(yè)的運營模式，也深刻影響了人才就業(yè)市場的格局。

建設模式：三化兩中心四突破

建設內(nèi)容：

1.產(chǎn)業(yè)學院校企合作發(fā)展體系化建設，通過理事會、專家委員會、聯(lián)合體等形式，打造產(chǎn)教融合典型案例

2.通過人才培養(yǎng)方案升級及制定、競賽指導等形式進行專業(yè)崗位化建設

實現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)對接、專業(yè)與職業(yè)對接、職業(yè)與崗位對接、崗位與能力對接、能力與課程對接、教學與生產(chǎn)對接。

3.通過課程資源開發(fā)、教材開發(fā)、精品課程建設等形式進行課程資源項目化建設

堅持職教方向為引導、標準為準則、學生為中心、實踐為導向、行業(yè)典型案例應用為驅(qū)動。

出版專業(yè)教材，省級行業(yè)規(guī)劃教材，綜合實訓指導手冊，競賽輔導資料等，并匹配對應的課程資源包。

企業(yè)教師入駐校方精品課程開發(fā)團隊，共同參與精品課程開發(fā)。

4.通過資金投入方式，共建共享型綜合實訓基地

共建設實訓室，生產(chǎn)中心機房，軟件設備有Cloudview云計算管理系統(tǒng)、云桌面軟件CloudDesktop、云基礎架構(gòu)平臺軟件、云開發(fā)平臺軟件、大數(shù)據(jù)平臺軟件、云應用開發(fā)框架軟件、云計算安全框架軟件，云存儲服務器等設備。

5.通過建設產(chǎn)學研平臺建設，輔助產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，促進成果轉(zhuǎn)化

6.通過企業(yè)工程師引入、雙師型師資培養(yǎng)、教師能力訓練等方式，促進教師工程能力突破

7.通過校園智慧化建設，推進校園數(shù)字化轉(zhuǎn)型

教學管理平臺是在校企合作過程中堅持“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作”為指導背景下的教學管理系統(tǒng)，以學生為中心、產(chǎn)教融合、資源整合為宗旨，為學生學習、資源管理、過程管理等提供便利的管理系統(tǒng)。

8.通過專家講座、企業(yè)入校等形式的活動促進學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

幫助畢業(yè)生精準、高質(zhì)、對位就業(yè)，與企業(yè)實現(xiàn)雙向奔赴、融合共進

匹配雙創(chuàng)指導老師，負責雙創(chuàng)項目的指導及選拔，每年打造重點項目，組織項目培訓，開展專家講座，參加競賽

9.通過國外訪學、國際學術(shù)交流等形式，提升學校國際化綜合能力